IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

1 jun. 2011

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. SE PUEDE TENER MIEDO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS


Miedo a las nuevas tecnologías

No es ficción es realidad: Logicomecanofobia.
Esta fobia se define como un persistente, anormal y injustificado miedo a los ordenadores y a trabajar con ordenadores.
Este término fue acuñado en 1985 para expresar temor o ansiedad hacia las nuevas tecnologías en computación. Aproximadamente el 55% de las personas experimentan cierto resquemor con respecto a los ordenadores, y el 36% de los usuarios considera que sus habilidades son insuficientes. Se relaciona a la ciberfobia con la tecnofobia, esto es, el miedo a la tecnología.
Algunas de las típicas reacciones de la gente que padece ciberfobia es rehusarse a hacer sus tareas, a utilizar tecnología u ordenadores, a hacer back up de programas de computación o guardar documentos, a cerrar los programas o a limpiar los discos duros.
Una manera que los expertos encontraron para sobreponerse a la ciberfobia es el propio diseño de estas tecnologías. Es importante considerar la interfase de cada usuario y desarrollar una estrategia para su interacción con los ordenadores. Otros métodos para sobreponerse a la ciberfobia son: la diseminación de información a los usuarios sobre las fobias, el entrenamiento y la educación, el uso de tecnologías tales como la realidad virtual, la terapia virtual, tutoriales online y multimedia, y el hacer y vender tecnología a prueba de fallos.
De igual modo que existe la agorofobia, la aracnofobia, existe el miedo a los desconocido, a lo nuevo, a lo inexperimentado, a lo virtual, a la net, al ordenador, a las aplicaciones informáticas, programas y herramientas de nuestro PC. Si señores este temor existe y no son pocos los que lo padecen, no entiende de edades, clases sociales o cultura entiende de inseguridad, ingenuidad, desconocimiento, miedo al ridículo, al error…
Todos los miedos son reales aunque se les reste importancia calificándolos de subjetivos. Pero objetivamente no hay nada más real y contundente que una emoción y no hay emoción más real y contundente que el miedo. Ante las nuevas tecnologías también se puede sentir miedo en alguna de sus variedades. Desde una ligera inquietud hasta una imposibilidad de estar cerca de una máquina, pasando por el recelo a que no la controlemos.
A lo largo de la Historia, la tecnología ha sido una de las producciones culturales presentes en los cambios sociales. Lo fue la escritura, la máquina de vapor, la televisión y lo es el ordenador en red.
Sin embargo, los estudiosos de la ciencia no tienen tan claro que la tecnología sea el motor del cambio social y en muchas ocasiones a los ciudadanos no nos queda otra que atenernos a dichos cambios nos gusten o no. Es cierto, que las NNTT nos facilitan mucho la vida y contribuyen al progreso en muchos sentidos ;pero donde quedan el papel y boli de toda la vida donde tomabas los apuntes, la consulta de monografías y documentos en la biblioteca, que ahí de esa intriga que se siente al esperar  a que echen por TV tu serie favorita en vez de descargártela por internet, que hay de la contratación de las compañías aseguradoras en las oficinas con personas cara a cara en vez de on-line y que te remiten al 902 de atención al cliente… lo único que nos queda por hacer a las personas es dejarnos arrastrar por la corriente.
Estoy a favor de las NNTT pero creo que todavía nos quedan muchas cosas por aprender y superar, pues me da miedo pensar que como consecuencia nuestra sociedad cada vez se va convertir en un mundo más individualizado, egoísta, falta de valores comunitarios, capitalista, en donde la gente práctica cada vez menos la interacción con otros y ejerce cada vez más tiempo en ocio,  trabajo y tiempo libre con su ordenador personalizado.
Aunque a veces ese sentimiento de temor hacia las NNTT me invade pienso que el miedo que se debería tener no es a las nuevas tecnologías, sino a la sociedad que las produce. No se trata de evitar que los ordenadores entren en nuestras vidas, sino  preguntarnos por qué y cómo llegaron, qué reflejan de nuestro modo de vida y qué vamos a hacer con ellos.
Si lo analizamos bien, vemos que las NNTT son un magnífico medio para transmitir cosas buenas y malas, el medio en sí no está infectado, eso depende como siempre de la voluntad del hombre/mujer.
Si se habla de tecnologías y de adicciones al mismo tiempo, es porque éstas son una de las formas modernas que tenemos de relacionarnos con los objetos.  Es cierto que las NNTT entrañan estos riesgos pero si observamos a nuestro alrededor la difusión de modelos de comportamiento violento sólo se plantean como algo negativo en los videojuegos y eso que se tolera más en el cine o en el deporte. Pasa algo parecido con la pornografía; solamente es peligrosa en Internet, pero no en el quiosco o la televisión. Parece como si la novedad conllevara más peligros y, sin embargo, para los niños y los jóvenes, el ordenador es una presencia natural.
Los adultos  muchas veces nos echamos las manos a la cabeza cuando vemos los mayores riesgos reflejados en nuestros menores, la tan vulnerable infancia.
 Por ello, cuando se habla de las nuevas tecnologías y de jóvenes, las palabras que se oyen más son peligro y adicción. No  nos damos cuenta de que, ahora, la parte más vulnerable de la sociedad no son los más jóvenes, sino los que no saben nada de las nuevas tecnologías, aún más, los que no quieren saber nada de ellas.
Perder el miedo a las tecnologías es la lección que se puede aprender de los más jóvenes, que como dirían algunos “han nacido con un portátil bajo el brazo”. Los más pequeños han logrado usarlas para relacionarse y sociabilizarse más rápido y con más personas.

31 may. 2011

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN


Siguiendo con la actividad propuesta en clase el martes 8 de marzo sobre competencias básicas y tras el visionado sobre la educación y las NNTT, hay que mencionar que se exige del proceso de aprendizaje la adquisición de las siguientes competencias:
-saber
-aprender a conocer
-comunicarse con los demás
-aprender a convivir
-trabajo en equipo
-tolerancia
-apoyo, unidad, comunicación.
-desarrollar capacidades que potencian el aprendizaje
-aprender a ser: formación y desarrollo
- aprender a vivir juntos, hacer, conocer,
-integración de habilidades y conocimiento
-aprender a hacer
-vivir en sociedad
Una de las herramientas que cada vez se incorporan más a las metodologías docentes es el uso de las nuevas tecnologías para atraer al alumnado y suscitar en él interés y la motivación que las clases magistrales no les ofrecen.
De hecho, existen programas educativos que pueden tratar las diferentes materias (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo), que se puedan dar en la escuela, de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción de manera que se crea abre un canal de información bidireccional donde la motivación y el aprendizaje significativo mueven la enseñanza. Independientemente del recurso específico que se emplee, la aplicación de las nuevas tecnologías a la docencia pasa por cinco características esenciales:

Son materiales elaborados con una finalidad didáctica.
Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen.
Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de los programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.


Todo esta metodología dinámica, participativa e incluso personalidad en algunos casos, repercute notablemente en las competencias que antes se mencionaban, y es que con el uso de la NNTT en las aulas, ya sea en la educación formal o no formal, se promueve la adquisición de las siguientes competencias:
SER (responsabilidad con nuestras actuaciones, espíritu crítico, aprender a ser persona, nuestra identidad personal, que tengamos curiosidad, iniciativa, saber afrontar los problemas)
SABER (actualmente tu puedes tener muchos conocimientos y no ir a ningún lado). Hay que saber idiomas e informática. “yo tengo que tener las competencias suficientes para poder a prender por mí, buscar por nosotros mismos información”
HACER: hay que ser perseverante, tener razonamiento crítico, seleccionar y discriminar que información es cierta y cuál no.
 A CONVIVIR. Saber trabajar en equipo, y desarrollar las habilidades sociales necesarias para el trabajo colaborativo.

Una vez analizadas las competencias básicas de cualquier proceso de aprendizaje, se puede decir que de la combinación que surge entre las nuevas tecnologías (web 2.0) y la necesidad de intervención social desde la Educación Social, obtenemos como resultado nuevos horizontes de expansión y bienestar cultural que a su vez otorga un NUEVO ESPACIO DE INTERVENCIÓN PARA EL/LA EDUCADOR/A SOCIAL.

COMPETENCIAS DIDÁCTICO-DIGITALES

En pleno siglo XXI un ES debe de poseer o por lo menos ir formándose poco a poco en los siguientes términos en cuanto a NNTT.

Competencias básicas instrumentales 
Formación técnica en el manejo de las TIC.             
Desarrollo de una actitud abierta y critica sobre su uso laboral y personal
Actualización profesional  
Conocimiento de las posibilidades de las TICS en la educación
Acceso a informaciones y recursos generales especializados
Metodología docente
Toda formación didáctica para la introducción de las TIC en la práctica profesional
Actitudes
Disposición adecuada y postiva hacia:uso tic, formación permanente, investigación, actuar con responsabilidad

NUEVOS ROLES 
Diseñador y gestor de actividades y entornos de aprendizaje que contemplen la diversidad de ritmos, estilos cognitivos, conocimientos y capacidades de los estudiantes.
 Orientador, asesor, guía de aprendizajes y del desarrollo de las capacidades de los alumno
Motivador, provocador de curiosidad intelectual y entusiasmo, estimulador de aprendizajes, dinamizador de los grupos de trabajo colaborativo.
Fuente de información y recurso para responder a dudas.
Promotor del uso de las TIC en diversos ambientes (biblioteca, aula, casa…).
 Transmisor de experiencias.
Evaluador de recursos y proveedor de los mismos a los estudiantes.
Creador de recursos (diseño y desarrollo).
Co-aprendiz, con los estudiantes, promoviendo un descubrimiento guiado.
  Tutor.
Investigador que reflexiona sobre la práctica y colabora con otros colectivos.
Actualizador de los contenidos de la asignatura, revisión de los planes de estudios y la bibliografía.
Facilitadores y creadores de comunidades de conocimientos



LA OTRA CARA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

NUEVAS ADICCIONES
Las nuevas tecnologías ofrecen muchas posibilidades de bien social, pero al mismo tiempo puede ser un arma de doble filo. Cada vez aumenta más el número de personas que se convierten en adictos a las nuevas tecnologías , que pasan horas y horas jugando on-line, interactuando en redes sociales, escuchando música, chateando, hablando por el móvil…  pasando largos ratos conectados a Internet y a los aparatos de telecomunicación.
Los ciudadanos acostumbran a caer en adicciones a menudo poco conocidas y muy privadas. Se advierten fácilmente aquellas que nos resultan más visibles dado los males que ocasionan como la adicción a las drogas. Pero en este caso la conexión a internet también puede llevar en los casos más extremos a una adicción que representa un verdadero peligro para la salud.
Este nuevo tipo de adicción puede tener su origen en ciertas circunstancias sociales  (como aislamiento, depresión, dificultades para establecer relaciones sociales, falta de habilidades sociales…)o causadas por las nuevas tecnologías en sí, que también ayudan a esconder situaciones de soledad personal o de aislamiento.
Este hecho puede que tenga que ver con el creciente mundo consumista y capitalista en el que nos vemos sumergidos. Cada vez son más los niños que disponen de máquinas de videojuegos, que tienen emails y Messenger a tempranas edades, que pasan largas horas viendo la TV y, es que en este mundo tan acelerado muchas veces por falta de tiempo dejamos que los más jóvenes permanezcan hipnotizados ante la pantalla de las nuevas tecnologías, en vez de inculcarles otros valores como disfrutar del medio que nos rodea, las relaciones personales con  el grupo de iguales, juegos antiguos con fines didácticos como el compañerismo, la solidaridad, la empatía y sobre todo el desarrollo de habilidades sociales. Valores muy escasos en la actualidad contribuyen a que muchas personas “se adentren en el mundo virtual para no volver  la sociedad física”.

ADICCIÓN A INTERNET  Y OTRAS TECNOLOGÍAS:
Las nuevas tecnologías, y en especial, internet supone un mundo de posibilidades en donde se pueden acceder a un sin fin de información, bienes y servicios, que en pleno siglo XXI nos facilita mucho el día a día a los ciudadanos pero también es cierto que supone un riesgo, una adicción, cada vez más frecuente, la cual debemos conocer mejor para tomar consciencia.
Tomar nota de estos datos:
-La OMS señala que una de cada cuatro personas sufren trastornos relacionados con las nuevas adicciones.
-En  estados unidos se afirma que entre el 5 y 10% de los cibernautas podrían haber desarrollado la adicción.
- En España, en estudio realizado por psiquiatras se establece entre el 6 y 9% de los usuarios de internet podrían haber desarrollado un proceso adictivo.
-El 4% de los internautas en España, 150.000 son menores de 11 años y se conectan a la red tres veces al mes.
-El 15% tiene entre 12 y 17 años, 550.000, accede 12 veces o más al mes a la red.
-Según el INE, el 46% de los niños entre 11 y 14 años disponen de un móvil.
De la oficina del Defensor del Menor en Madrid se obtienen otros datos como:
-de los menores que se conectan habitualmente a internet, un 37% reconoce tener la necesidad e conectarse con frecuencia.
-un 38% desarrolla  reacciones adversas al verse obligados a prescindir del móvil.
-un 14% afirma estar enganchado a algún videojuego.
-el 57% reconoce jugar con videojuegos en los que se daña, tortura o mata a personas.
-el 86% accede a los contenidos de internet sin ningún sistema de filtrado.

Por otra parte, otras fuentes afirman que el perfil del adicto a Internet es una mujer de entre 19 y 26 años, con un nivel de estudios alto, que pasa más de 30 horas a la semana conectada a la red, principalmente para chatear o jugar. El informe señala que en España hay unos 9 millones de usuarios de Internet, de los cuales más del 6% hacen un uso patológico de la red. Este porcentaje "podría ser superior si se contemplaran los menores de 14 años, que no están incluidos en la cifra de usuarios", según el estudio.

Los afectados por el síndrome de adicción a Internet "suelen tener tiempos de conexión a la red anormalmente altos, están aislados de su entorno" y "desatienden sus obligaciones tanto familiares como laborales", advierte el informe.
TIPOS
Existen tres grandes tipos de adictos a Internet:
1.  Los que están interesados en su ordenador y navegan durante horas para encontrar programas e incorporarlos a su equipo
2.      Los que aprovechan las horas de conexión para relacionarse con otros internautas
      3.   Y quienes ya padecen ludopatía y utilizan la red para jugar.
Enrique Echeburua, catedrático de Psicología Clínica en la Universidad del País Vasco, asegura que es imprescindible diferenciar los adictos en la Red de los adictos a Internet. 'Hay compradores compulsivos, ludópatas y enganchados al sexo que han hallado en la Red un camino para calmar sus ansias, pero no son parte de los adictos a Internet'.
La doctora Kimberley Young, de la Universidad norteamericana de Pittsburg, es una de la pioneras en el estudio de la dependencia a Internet. Según sus conclusiones, entre el 5% y el 10% de los cibernautas estadounidenses padecen adicción a la Red. 'Estos datos no son extrapolables a España', dice Echeburua, 'pues aquí la penetración de Internet es menor. Nos faltan casos concretos en las consultas para que se pueda definir la verdadera dimensión de esta dependencia La doctora González también destaca el hecho de que los adictos a la Red tienen además otras dependencias, y ciertos trastornos en el comportamiento, aunque existen excepciones. 'Tuvimos un caso de una chica, de veinte pocos años, universitaria y sin problemas psíquicos aparentes. Comenzó a hacer un uso enfermizo de los chat, abandonó sus relaciones con los amigos, comenzó a perder sueño por las noches y dejó de acudir a la facultad por las mañanas. Fue ella quien nos pidió ayuda y en pocas sesiones mejoró. El caso se produce cuando esa conducta es el reflejo de un desequilibrio; lo que hay que tratar es la causa, no sólo el efecto'. Fernández Liria es de la misma opinión: 'El enfermo se encuentra feliz; ha abierto una puerta y no es consciente de su adicción. Son las familias las que dan el primer paso'.
'Sucedió lo mismo con el juego, en 1986', dice la doctora González, 'y creo que ésta va a ser la pauta en Internet en el futuro'. El catedrático Echeburua recuerda a dos pacientes que habían incorporado a su patología un tic nervioso: un tamborileo de los dedos, como si teclearan un ordenador.
Personas solitarias, aisladas, de baja autoestima, con dificultades para establecer relaciones, ansiosas, que esquivan el riesgo y que necesitan una recompensa inmediata. Éste es uno de los posibles perfiles psicológicos de los que presentan adicción a internet a través del chat ,el servicio más adictivo junto a los juegos interactivos. Afecta, sobre todo, a los jóvenes con estudios, urbanos y con conocimientos de inglés.

 PREGUNTAS CLAVE PARA DETECTAR EL PROBLEMA


Por último os dejo aquí una artículo de la revista INFOSISTEMAS con un toque de ironía y de humor

Usted comprende de que ya es adicto a Internet cuando...

·         Existe un sitio de web marcado en el vidrio de sus anteojos.
·         Enloquece si no se le ocurren nuevos temas para rastrear.
·         Se niega a ir de vacaciones a un lugar sin electricidad ni líneas telefónicas.
·         Usted finalmente toma esas vacaciones, pero sólo después de comprar un moderno teléfono celular y un portátil.
·         Ya en el viaje, se pasa la mitad del vuelo con su portátil sobre las rodillas... y su hijo en el portaequipajes.
·         Se encuentra a si mismo tecleando "com" después de cada punto, cuando usa un procesador de textos.
·         Su corazón se acelera y late irregularmente cada vez que usted ve un nuevo sitio de la www en la prensa o en la televisión, aún cuando anteriormente jamás tuviera problemas cardíacos.
·         Usted sale de su habitación y se entera que sus padres se han mudado, y no tiene ni idea de cuándo ocurrió.
·         Instala un sistema de intercomunicaciones para que cuando deje su habitación pueda escuchar si llega nuevo e-mail.
·         Su esposa cuelga sobre su monitor una peluca rubia para recordarle como luce ella.
·         Todos sus amigos tienen una arroba en sus nombres.
·         Cuando mira una de esas páginas donde alguien listó una enorme cantidad de sitios y advierte que todos los links, sin excepción, han cambiado su color a morado.
·         Su perro tiene página web propia..
·         Usted no puede llamar a su madre... ella no tiene módem
·         Descubre que no se oye un ruido en la casa, y no tiene idea de dónde están los chicos.
·         Usted comprueba su correo. La respuesta es "no hay nuevos mensajes". Así que comprueba de nuevo.
·         Se refiere a su edad como 3.x.
·         Usted ha confiscado la línea telefónica de su hijo adolescente para la red y avisó a sus amigos que no deben llamar a ese número nunca más.
·         Sus recibos de teléfono llegan a su puerta en una caja.
·         Ignora el sexo de tres de sus más íntimos amigos, pues ellos usan apodos neutros y usted jamás se ha molestado en preguntar.
·         Comienza a acostar la cabeza  totalmente hacia un lado para sonreír  : -)
·         Se levanta a las tres de la madrugada para ir al baño y de regreso a su cama se detiene para comprobar su e-mail.
·         Nunca se encuentra con tono de ocupado cuando llama a su proveedor de Internet... porque nunca se desconecta.
·         Pregunta a su fontanero cuánto costaría reemplazar la silla frente a su computadora por un inodoro.
·         usted enciende a su computadora y desconecta a su esposa...

UN RECORRIDO POR INTERNET

Internet y sus distintas aplicaciones han supuesto una revolución en nuestro mundo, ningún otro avance tecnológico había impactado a tales niveles desde la invención de la imprenta, el teléfono o la tv, radio. Internet marca un antes y un después en nuestra sociedad, facilitándonos el acceso a un sinfín de información, que no de conocimiento. Facilitándonos las comunicaciones por ejemplo en el mundo empresarial a nivel de expansión internacional o a nivel familiar las relaciones a distancia entre familiares con chats y videoconferencias, etc.
Otro punto fuerte en el que cobra gran relevancia internet es en el mundo del ocio, tiempo libre y consumo de actividades o productos, nuca fue tan fácil programar un viaje y poder comparar precios en tres compañías distintas sin tener que desplazarte de tu casa, sólo con un clic y acceso a internet, igualmente puede ocurrir si quieres contratar el seguro de tu coche, y cómo esto mil ejemplos.
El mundo de la educación no podía ser menos, y la net a marcado también un antes y un después en la metodología didáctica. Ésta se ve en constante cambio y evolución como respuesta a la enorme cantidad de información y contenidos educativos disponibles y, a la velocidad con que se puede acceder a ésta. 


Plataforma virtual del IES Valle Inclán. Sevilla
Todo ello ha hecho a esta revolución tecnológica más acelerada y con un impacto más profundo en el mundo docente. Cada vez son más las escuelas que disponen de acceso a internet para los alumnos y que incorporan a sus antiguas clases magistrales el uso de los ordenadores e incluso el acceso a una plataforma propia del centro educativo convirtiéndose en centro tic, dotado de las infraestructuras necesarias así como de la formación complementaria por parte del profesorado. Ello tiene mucho que ver con los fondos de la UE, que en su momento se destinó con la legislatura socialista a la reconversión de muchos centros educativos en tic.

Pese al gran avance que supone internet y a la apabullante necesidad de incorporarse a nuestro que hacer diario  existen todavía muchas personas que no disponen de este servicio que podría considerarse casi como de “1º necesidad”. 

Ello supone un porcentaje de población que pertenecería a lo que se denomina como brecha digital. Es decir, desde un análisis socioeconómico son comunidades o grupo de poblaciones que carecen de accesibilidad a internet y que en comparación, con las que si disponen de este servicio, presentan desigualdades en referencia a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Por lo que se hace patente una forma más de desigualdad, de discriminación en el acceso a los recursos, en donde nuevamente existen diferencias entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica
Un concepto alternativo, sería el de pobreza digital que es acuñado por América latina. En comparación con  el concepto de brecha, el concepto de pobreza digital trata de capturar el nivel mínimo de uso y consumo de los diversos atributos de las TIC, así como los niveles de ingreso de los pobladores para hacer efectiva una demanda.




En contraposición a estos sinónimos se encontraría el término de inclusión digital y el de inclusión digital genuina (Maggio, 2007).


Principio instigador que deberíamos incluir en nuestro repertorio de actuaciones, con el cual estamos comprometidos como futuros Trabajadores Sociales y Educadores Sociales, luchando contra una forma más de discriminación. 

29 mar. 2011

“¿Qué eso de un blog, qué está tan de moda?”

Es un espacio web que puedes crearte, donde se recopila cronológicamente artículos comentados u otras informaciones varias. Se acerca al público cierta información donde puede opinar. Puede servir a una entidad sin ánimo de lucro para difundir sus acciones o bien para publicar empresaria sus mejores recetas de pastelería y de camino captar algunos clientes. Existen múltiples sitios que ofrecen alojamiento web gratuita para crear nuestro blog. Nos bastara con escribir la palabra blog en google y nos aparecerán varias páginas d enlace que te explican paso a paso como hacerlo.
Como futura ES y TS es una habilidad necesaria el uso y manejo de las nuevas tecnologías entre las que se incluye el blog.
Pensando en mis prácticas ya le veo la “punta”. Qué mejor manera de convocar a los chavales de la asociación que a través de una entrada en el blog de dicha institución. Se puede publicar noticias de última actualidad referentes al barrio o colectivo con el que se trabaja, anunciar nuevas reformas fiscales que afecten a la actividad de dicha institución, reflejar el calendario de actividades del año (sesiones programas, encuentros y reuniones, jornadas, seminarios, cursos..) , se puede también recoger una memoria de actividades del curso pasado y presente con fotos e imágenes ilustrativas, publicar materiales de información a modo de anexos (hemeroteca), aportar enlaces web de interés, difundir el objetivo de dicha institución, aprovechar este espacio para reivindicar derechos y denunciar ciertas injusticias, otorgar un espacio de participación para los usuarios o población interesada, haciéndoles participe en el proceso de cambio y mejora, también sirve para intercambiar experiencias, como nexo de unión entre otras instituciones interesadas en la misma materia, pudiendo convocarse encuentros, también pueden recogerse la oferta de convocatorias de ayudas y subvenciones o los programas y plazos de cursos, enlaces de otros recursos…